EN FORO MUNDIAL DE COREA DEL SUR PROPONEN IMPULSAR A LA EDUCACIÓN

Con miras a mejorar la calidad educativa, el Foro Mundial de Educación (FME 2015) –que se está desarrollando en Corea del Sur-- viene planteando la necesidad de que los estados eleven su presupuestos sectoriales de modo que, al menos, puedan ser equivalentes al 5% de sus respectivos productos brutos internos (PBI), informó el titular del sector, Jaime Saavedra Chanduví expresando su coincidencia con esa propuesta.

Desde la ciudad coreana de Incheon, donde se desarrolla el FME 2015, el ministro opinó que si el presupuesto de Educación en el Perú se incrementara de 3.5% al 5% del PBI entonces el proceso de reforma avanzaría de manera más acelerada para lograr los cuatro objetivos estratégicos que son la revalorización de la carrera docente, el fortalecimiento de la infraestructura, la gestión educativa y la mejor de los aprendizajes.  

Recordó que para el año 2015, el Parlamento peruano aprobó un incremento histórico de S/.4 mil millones con lo cual el presupuesto educativo representa ahora el 3.5% del Producto Bruto Interno (PBI). Precisamente, este ha sido uno de los logros de la reforma educativa emprendida por el Perú y que Saavedra destacó durante su presentación en el FME 2015, donde brindó detalles sobre los avances y desafíos del Ministerio de Educación (MINEDU) con miras a mejorar la calidad educativa en el país.

Cabe anotar que el foro --promovido por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO)-- se busca establecer un acuerdo mundial que permita alinear las estrategias y metas educativas de la agenda única de desarrollo global 2015-2030.

Al respecto, Saavedra indicó que los representantes de los diversos gobiernos participantes coinciden en que si bien se ha incrementado la cobertura del servicio educativo, aún hay deficiencias en los aprendizajes. Y reconocen la importancia de impulsar el rol de los docentes, tomando en cuenta que el déficit de maestras y maestros altamente calificados es una de las razones que incide negativamente en los resultados actuales.

De ahí, observó el ministro, la necesidad de que el MINEDU continúe invirtiendo en la capacitación y evaluación permanente de los docentes, para poder contar con los mejores en las aulas.  No obstante, sostuvo que la mejora de la calidad educativa también implica tomar decisiones difíciles, como cesar a profesores sin título o que no han superado evaluaciones. Pero cuando se titulen tendrán la posibilidad de postular nuevamente para ser contratados o nombrados, según la disposición de las plazas, advirtió.

El ministro también puso énfasis al referirse a la corresponsabilidad que tienen los padres de familia y los maestros en la formación de los estudiantes, aspecto que fue analizado en el FME 2015, que concluirá este 22 de mayo con una declaración conjunta de los países participantes.

ARGENTINA MEJORARÁ CALIDAD EDUCATIVA CON PROGRAMA APOYADO POR EL BID

Argentina implementará un programa que mejorará la calidad y la equidad educativa de más de 4.3 millones de estudiantes con un financiamiento de US$ 200 millones aprobado por el Banco Interamericano de Desarrollo (BID).

El Programa de Apoyo a la Política de Mejoramiento de la Equidad Educativa IV apoyará la política educativa dirigida a las poblaciones con mayor vulnerabilidad social, con objeto de aumentar la cobertura escolar en la educación inicial y secundaria, mejorar los aprendizajes en la educación primaria, así como la retención y promoción en la educación secundaria, y mejorar los procesos de gestión y uso de la información educativa para el monitoreo.

“Se trata de un programa que, enmarcado en la política educativa Nacional, promueve la inclusión de mayor cantidad de niños y jóvenes al sistema, pero a su vez busca generar las condiciones para que logren mayores aprendizajes”, dijo María Loreto Biehl, jefa del equipo del proyecto del BID.

Esta es la cuarta operación de la Línea de Crédito para Proyectos de Inversión por US$ 2,700 millones aprobada en marzo de 2008 para financiar el programa global de apoyo a la política de mejora de la equidad en la educación.

El nuevo programa cuenta con dos subprogramas. El Subprograma de Mejora en el Desempeño del Sistema Educativo que apoyará la implementación de los Planes de Mejora Institucional y bonos de transporte escolar para promover la retención en secundaria, y desarrollará dispositivos de acompañamiento contextualizado a las escuelas en las provincias de mayor rezago educativo del país.

Del mismo modo, dará continuidad a programas exitosos para mejorar el aprendizaje de ciencias y matemáticas en primaria, para alcanzar con acompañamiento didáctico y materiales a 4,297 escuelas urbanas de primaria en ciencias y 4,700 en matemáticas.

Por su parte, el Subprograma Expansión de la Infraestructura Educativa construirá y equipará a 100 nuevos establecimientos para aproximadamente 20,250 estudiantes de nivel inicial y secundario de las Provincias del Norte Grande, en áreas de mayor vulnerabilidad social y donde existe mayor demanda educativa insatisfecha.

El crédito del BID de US$200 millones tiene 25 años de plazo con 5 años y medio de gracia, una tasa de interés basada en LIBOR y cuenta con una contrapartida local de US$ 50 millones.

CRECE LA DEMANDA POR APRENDER IDIOMA PORTUGUÉS DE BRASIL

El aumento de la visibilidad de Brasil en el exterior, impulsado en los últimos años por la elección del país para albergar el Mundial de Fútbol y los Juegos Olímpicos, resulta en una mayor demanda por el aprendizaje de la lengua portuguesa en su variante brasileña.

La Red Brasil Cultural, instrumento del Ministerio de Relaciones Exteriores para la promoción de la cultura brasileña en el exterior, cuenta con cerca de 200 profesores y 9 mil estudiantes en 44 países de cinco continentes. En Helsinki, capital de Finlandia, atletas que participarán en los Juegos Olímpicos de 2016 se encuentran entre los alumnos. En Australia, los atletas locales también ya han tenido clases con profesores brasileños en la Australian National University.

En total, la red se compone de 24 centros culturales y cinco centros de estudio, que funcionan en las embajadas de Brasil, y 40 lectorados, programa que ofrece a profesores universitarios brasileños una beca del Ministerio para enseñar portugués y/o la cultura brasileña.

Fernanda Pinto, una de las becarias, da clases de portugués en cursos de graduación y de maestría en Estudios Brasileños de la Universidad de Aarhus, en Dinamarca. Más que enseñar la lengua, ella también contribuye a la promoción de la cultura brasileña en el país nórdico. “Realizamos talleres de baile, música, proyecciones de películas y documentales, y eventos dedicados a la cultura brasileña para los estudiantes y la comunidad, como el Brazilian Day”, cuenta.

Derek Pardue, coordinador del curso de maestría de Aastrom, dice que el creciente interés por Brasil es notable y que esa integración entre el país y las universidades extranjeras contribuye a que la cultura brasileña genuina se exporte a todo el mundo. “Muchos de nuestros centros culturales llenan las vacantes en cuestión de horas. En muchas unidades, no se puede atender a toda la demanda. La búsqueda por la enseñanza del portugués en el extranjero ha aumentado, lo que es consistente con el destaque obtenido por Brasil en el escenario internacional", explicó Jorge Tavares, de la División de Promoción de la Lengua Portuguesa en el Ministerio de Relaciones Exteriores.

Según Tavares, importantes universidades del mundo tienen ahora un fuerte interés en incluir la variante brasileña de la lengua portuguesa entre sus cursos. “Algunas universidades han registrado demanda específica por el portugués de Brasil y, actualmente, recibimos cientos de solicitudes de apertura de lectorados brasileños", dijo.

Sin recursos suficientes para atender a toda la demanda, el foco principal de la red actualmente es la expansión en América del Sur, en los países del Brics (Rusia, India, China y Sudáfrica) y en las principales universidades del mundo. Hoy en día hay lectorados en universidades de relieve como Harvard (EE.UU.), Fudan (China), Sorbona (Francia), King's College (Reino Unido) y Colonia (Alemania), así como en otras instituciones de enseñanza en países de América del Norte, América del Sur, África, Europa y Asia.

VIOLACIÓN SEXUAL EN NUEVO CÓDIGO PENAL: DELITO DE GENOCIDIO, CASO RUANDA

MUJERES ABUSADAS
EN AFRICA.

El dictamen del nuevo Código Penal peruano trata especialmente los delitos contra los derechos humanos perpetrados en tiempos de paz o de conflictos armados, ubicándolos en su verdadera dimensión, con lo cual el Perú cumple con las obligaciones establecidas en los 36 tratados de los cuales es parte, en especial con el Estatuto de Roma de la Corte Penal Internacional.

De acuerdo a lo informado en la Comisión de Justicia y Derechos Humanos del Congreso de la República, los delitos tipificados son: delito de genocidio, delito contra el derecho internacional de los derechos humanos, delitos de lesa humanidad y delitos contra las normas humanitarias mínimas protegidas en conflictos armados.

El nuevo Código ha modificado considerablemente el delito de violación sexual con el objeto de tutelar en mayor medida a la víctima. Ha eliminado el término “grave” de la amenaza para obligar a la víctima de violación sexual, lo que significa una gran reforma, ya que se ha previsto que para la comisión de este delito no se requerirá quebrar el libre consentimiento solo mediante la amenaza o la violencia, sino también a través de un entorno de coacción o de cualquier otro entorno que le impida dar su libre consentimiento para tener acceso carnal.

Esta modificación, precisa el documento, impedirá que actos de violación sexual en el que la víctima haya dado su consentimiento bajo un entorno de coacción, queden impunes porque no se ha evidenciado violencia o “grave” amenaza contra ella.

Esta reforma se inspiró en la sentencia del caso Jean-Paul Akayesu expedida por el Tribunal Penal de Ruanda, un país africano.

JEAN PAUL AKAYESU

CASO RUANDA

¿Quién fue Jean-Paul Akayesu?  Fue el primer hombre declarado culpable de genocidio (que incluye violaciones sexuales) y crímenes contra la humanidad por participar y supervisar determinados actos mientras se desempeñaba como alcalde de la ciudad ruandesa de Taba.

El joven Akayesu, nacido en la comuna de Taba en 1953, era miembro activo del equipo de fútbol local, además de padre de cinco hijos y maestro. Era un líder respetado en su comunidad, considerado un hombre de alta moralidad, inteligencia e integridad.

En 1991, Akayesu incursionó activamente en la política y fue elegido presidente local del Movimiento Republicano Democrático, un partido de la oposición. Aunque al principio se mostraba reacio a ocupar cargos públicos, fue elegido alcalde de Taba, un cargo que ocupó desde abril de 1993 hasta junio de 1994.

Como alcalde, Akayesu era líder de la comunidad, y la población lo trataba con respeto y deferencia. Supervisó la economía local, controló a la policía, administró justicia y en general encabezó la vida social en la ciudad.

Después del comienzo del genocidio ruandés, el 7 de abril de 1994, Akayesu mantuvo inicialmente a su pueblo fuera del exterminio masivo; no le permitía a la milicia realizar operaciones en ese lugar y protegía a la población tutsi. Pero después de la reunión de líderes del gobierno interino (quienes habían planeado y orquestado el genocidio) celebrada el 18 de abril, se produjo un cambio sustancial en la ciudad y aparentemente en Akayesu. Al parecer, había calculado que su futuro político y social dependía de su colaboración con las fuerzas que llevaban adelante el genocidio. Akayesu cambió su traje por una chaqueta militar, y adoptó literalmente la violencia como su modus operandi: testigos lo vieron incitar a los habitantes de la ciudad para que formaran parte de las matanzas y para convertir en lugares de tortura, violaciones sexuales y asesinato sitios que habían servido de asilos seguros.

Como los vientos de la guerra cambiaron, Akayesu escapó a Zaire (actualmente República Democrática del Congo) y luego a Zambia, donde fue arrestado en octubre de 1995. En un juicio llevado a cabo ante el Tribunal Criminal Internacional para Ruanda se lo declaró culpable de genocidio, la primera condena de ese tipo en una corte internacional y la primera vez que la violación sexual fue considerada un componente de genocidio. Akayesu cumple condena perpetua en una prisión de Malí.